原标题：亲子浏览应采取“三要三不要”原则

浏览，不仅是孩子成长过程中必须控制的一个技能，也是在现代社会生活所必须的一项技能。父母与孩子一路共读，称之为“亲子共读”。以书为媒，以浏览为纽带，经由过程共读，父母与孩子合营进修，一同成长；经由过程共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的冲动和乐趣；经由过程共读，可以带给孩子欢乐、聪明、欲望、勇气、热忱和信念。

尽管这些评论都是出于教导孩子的善意，但完全晦气于浏览。再次强调，我们要包管故事的完全性和连贯性。试想你正在全神灌注地看片子，忽然旁边的不雅众打断你并给你剧透，你作何感触?

家长们在享受亲子浏览时，采取“三要三不要”原则，可以或许更好的晋升浏览效力。

　 要演

　 要勤

这里的不要评论，是指在浏览过程中。有的家长很爱好边读边做出评论。比如故事里讲某个孩子做错了事，读到这里时，就要加一句“你可不要跟他学啊”，后面孩子受到处罚，就说一句“看，是不是不克不及跟他学，受处罚了吧?”或者翻到某一页丹青特别出色，也要加一句“瞧，这个画得多棒!”

　 科技成长得越来越快，各类各样的故事机、讲故事APP、有声书层出不穷。这些产品切实其实花样翻新，也给家长带来了很多便利。字正腔圆的通俗话、适可而止的音效，点哪哪响的机关，还有会唱歌的、讲双语的……于是很多家长选择了用这些产品来代替本身与孩子共读，把本身大年夜口干舌燥、分身乏术中摆脱。

殊不知，亲子浏览的最注目标，并不是孩子听了若干本书，而是和你合营度过了若干愉悦的时光。讲故事产品可以与亲子浏览穿插结合，但毫不克不及完全代替。再标准的通俗话也抵不过妈妈熟悉的音韵，再高等的科技也不如爸爸暖和的臂弯。多年后，长大年夜成人的孩子回想起这段时光，他怀念的必定不某个故事有什么情节，而是偎在父母怀里的暖和感到。

　 这点很好懂得。给孩子读书时，根据内容做一些演绎。最根本的就是伴着丰沛的情感读出来。比如大年夜老虎措辞要压低声音，紧急的情节语速加快。别的，还可以在遵守原文的基本上，掺进一点语气词、拟声词，也可以合营动作。如许可以更有效地推动和表达故事，也更相符孩子对多元表达情势的爱好，以此促进孩子的浏览兴趣，一本薄薄的书里竟然能藏得下这么丰富有趣的世界。

　 要慢

回想给孩子读绘本的时刻，你是不是读完文字就翻到下一页去了?碰到少字或者没有字的部分，逗留几秒钟就促翻过了?这可不是绘本的┞俘确实读方法。

同一本绘本，成人的存眷点往往落在文字上，读过文字，这一整页就算都读过了。孩子(尤其是榭龃识字的孩子)却恰好相反，他们的存眷点是画面。这也是为什么他们对着一幅图也能研究上半天的原因。

何况，绘来源基本来就是文字和丹青都在讲述故事的书，甚至有时刻丹青会交手字含有更大年夜的信息量。想想为什愦无字书可以在绘本中占领一席之地你就明白了。对于优良的、经典的绘本来说，任何一幅画面、一个细节，甚至是封面、封底、环衬的部分都是经由精心设计的，都隐含着作者的意图。

不要指读

指读，就是指说话读到哪里棘手指就指文字指到哪里。前面我们说过，绘本是文字和丹青都要观赏的艺术作品，如不雅家长老是指读棘手指势必会遮挡画面，影响浏览效不雅。并且，孩子会把留意力一向集中在文字上，大年夜而忽视故事本身，得不偿掉。

有的家长认为，指读会赞助孩子识字。一个字一个字指给孩子看，告诉他发所以对识字有很大年夜赞助。然则我们要明白，读绘本、课外书并不是为了识字，我们照样要把重点回归到书本本身，来观赏书整体的美。想识字，照样经由过程专门教授教化的书为好。

不要提问

你必定则样做过：读完一本书，问孩子“咱们方才讲的你还记得吗?”“这个故事说清楚明了什么事理呀?”“你认为小熊那么做对吗?

浏览完成后，简单评论辩论感触就好，读丹青书的目标是发明快活，不要总想着给孩子提问题，造成重要感。把浏览丹青书当做一种游戏，一种娱乐，孩子才能真正享受丹青书的好梦和乐趣。