这个时刻，家长要做的就是多鼓励孩子编故事、讲故事。必定要多创造机会，让孩子讲，可以设定孩子讲故事时光；家庭成员轮流讲故事比赛，比如环绕同一个主题，每小我编一个不一样的故事；也可以鼓励孩子改编故事，给原著童话接龙一个不合的终局。

作为父母，我们都知道：孩子多读点书老是好的，并且也欲望孩子们爱好、自发地浏览。可是就有一些孩子没有这个爱好或者说是习惯，让父母头痛不已。其实，孩子的浏览是完全可以经由过程经久的保持去形成习惯的。关键是，这个培养过程须要家长精确引导。只要充分应用好孩子成长的4个阶段，循循善诱，不合的阶段差别对待，差别性引导，信赖每个孩子最终都邑爱上浏览的。

3岁半～6岁的“讲故事阶段”

这个时代你会发明，孩子前两个阶段脑袋里的浏览积聚，他听过的所有故事，此刻都转化成了他出色的说话表达才能，流畅而趣味地讲出来，讲出了好口才。

如不雅前两个阶段家长引导到位，当孩子到了这个年纪段，想必他多半已经爱好上了书本。并且，孩子听故事听得多了，他们就会不知足于只听故事了，他们的小脑袋里积攒了很多素材，这激发了孩子想要本身编故事、讲故事的冲动和意愿。这是浏览养成过程中的一个重要转折阶段，也是检测前期浏览程度的时刻，更是孩子由纯真听故事的接收说话进修，到本身讲故事的实施说话输出的转换时代。至此，浏览对孩子口才的差别化影咸就浮现了出来。你会发明：凡是口齿聪颖的孩子，无一不是很好地接收了前两个阶段引导的孩子，有了充分的浏览积聚的孩子。

孩子编织故事的才能，绝对超乎你的想象。因为孩子有着天马行空的想象力，而成人已经不克不及及。不信你可以试一下，随便给孩子看一幅无字丹青问孩子这是讲的什么故事，他能不假思考，就随口给你编织一个有趣的故事。

值得留意的是，对于三四岁的孩子来说，他讲出来的故事照样相对简单的，如不雅说一个完全的故事要包含人物、时光、地点、事宜四要素的话，那他们讲的故事一般只包含人物和事宜两个要素，很片段化，他的思维还顾及不了那么多要素。比如有一次我叫3岁半的妞妞讲一个小白兔的故事。她讲道：“小白兔和妈妈挎着篮子去拔萝卜，拔了好大年夜好大年夜的一个萝卜。后来妈妈拿回家炒一炒，她们全都吃光光啦，没给爸爸留。”这就是典范的幼儿化故事，人物加事宜，没有多余的描述。然则对于五六岁的孩子来说，他讲的故事的要素就很完全了。那次我让妞妞6岁的哥哥也讲个小白兔的故事，他讲道：“有一天早上，小白兔起床发明下雪啦。她就出去玩雪，在门口堆了个大年夜雪人。还脱下本身的领巾和帽子，帮雪人围上。后来，神奇的工作产生了，雪人竟然活了，会措辞，会走路，和小白兔一路在雪地上打雪仗。”看，这个故事的四要素就全有了。所以每个年纪段的孩子有他本身讲故事的思维模式，家长无需干涉帮他弥补故事，只需卖力听他讲，让他自由发挥就行了。

文/胡运玲

以上内容选编自《为了孩子》杂志